Formação Literacia Emergente: promoção de competências e prevenção do insucesso escolar
Price range: 107,50 € through 215,00 €
*valor promocional para inscrições até dia 1 de Setembro 2025
Informações Gerais
Regime: E-learning
Duração: 12 Horas síncronas com 4 horas de trabalho autónomo
Datas e horários:
20 de setembro das 9h30 às 12h30
26 de setembro das 20h00 às 22h00
07 de outubro das 20h às 22h00
11 de outubro das 9h30 às 12h30
14 de outubro das 20h00 às 22h00
Inscrições até: 15 Setembro 2025
Nº Vagas: 10 – 30
*A SeedGO reserva-se no direito de não realizar a formação caso não haja inscrições suficientes, procedendo-se à devolução do pagamento efetuado.
**A vaga na formação só é garantida a partir do momento que realiza o pagamento (total ou da primeira prestação).
Descrição
A aprendizagem da literacia não se inicia somente no 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), mas sim tão cedo quanto a chegada ao berço, mediante a criação de oportunidades de participação e acompanhamento em atividades promotoras de competências de Literacia Emergente.
Competências como o conhecimento de vocabulário, a compreensão da relação e correspondência entre sons e letras, a capacidade para analisar conscientemente a estrutura fonológica, semântica e morfossintáctica da linguagem oral, o desenvolvimento da orientação espácio-temporal e a competência para compreender e inferir novos significados, a partir da informação verbal transmitida, são, desde há muito, reconhecidas competências facilitadoras da aprendizagem da leitura e da escrita. Desta forma, apresentam-se como peças fundamentais para o sucesso na Literacia o que dita, em grande parte, o sucesso académico e a inclusão escolar dos alunos, uma vez que depois de aprender a ler com sucesso, a criança/adolescente deverá apresentar mestria nesta competência para que possa ler para aprender.
Face à elevada incidência de dificuldades ao nível do desenvolvimento da linguagem e perante o problema atual do insucesso escolar, especialmente nos primeiros anos do 1º CEB, importa desenvolver programas de prevenção e estimulação que tenham impacto social positivo e a longo prazo. Intervir ao nível precoce e no nível de ensino pré-escolar é, declaradamente, uma boa prática internacional, em especial no que ao desenvolvimento da linguagem e aprendizagem da literacia diz respeito.
Combinando o contributo de boas práticas internacionais com a necessidade de criar e implementar planos de ação estratégica para a promoção do sucesso escolar, a Oficina de Formação proposta surge como uma abordagem interdisciplinar para minorar o problema identificado. Ao abordar o tema em questão através da modalidade de oficina formativa, pretende-se co-criar percursos formativo com os participantes, incluindo a construção e a operacionalização de instrumentos, recursos e produtos didáticos que deverão ter reflexos positivos na aprendizagem dos seus alunos.
- Adquirir conhecimentos no domínio da Literacia Emergente;
- Demonstrar capacidades e atitudes para pôr em prática estratégias promotoras da Literacia Emergente;
- Explorar livros infantis como recursos pedagógicos e terapêuticos.
- Aceder a informação atualizada e suportada por evidência científica sobre estratégias promotoras do desenvolvimento da linguagem e do sucesso na aprendizagem da literacia;
- Promover a autorreflexão sobre práticas adotadas no âmbito da promoção do desenvolvimento da linguagem e introdução da literacia em idade pré-escolar;
- Analisar criticamente o modelo de Literacia Emergente Inside-Out/Outside-In, bem como outros pressupostos teóricos relacionados com o desenvolvimento da Linguagem e aprendizagem da Literacia;
- Discutir práticas e sugerir estratégias de estimulação ao nível de: (1) conversação e pragmática comunicativa; (2) vocabulário recetivo e expressivo, (3) estrutura morfossintáctica do discurso verbal oral, (4) compreensão de narrativas e de linguagem complexa, (5) conhecimento do alfabeto, (6) desenvolvimento de conceitos de escrita, (7) recurso à linguagem como ferramenta para pensar e aprender e (8) competências metafonológicas;
- Implementar as estratégias exploradas em contexto terapêutico, pedagógico ou de intervenção precoce com crianças e famílias;
- Analisar, em grande grupo, a implementação das estratégias exploradas pelo próprio em atividades registadas em vídeo;
- Participar, em pequeno grupo, na análise e discussão de vídeos, materiais e literatura fornecida;
- Favorecer a preparação, de forma colaborativa, de atividades e recursos educativos de acordo com os conteúdos programático e diferentes contextos profissionais.
1 – Literatura infantojuvenil e promoção de competências linguísticas
– Recurso a literatura infantojuvenil para promover o desenvolvimento da linguagem e o sucesso na literacia;
– Literacia emergente: conceito e competências;
– Experiências de literacia emergente: “ler para as crianças” ou “ler com as crianças”;
– Transformar a exploração de livros em diálogos interativos.
2 – Exploração e Promoção do Vocabulário;
– Rastreio e sinalização de potenciais dificuldades;
– Exploração de novo vocabulário com recurso a histórias e em atividades do dia-a-dia;
– Atividade prática;
3 – Promoção da Compreensão de Narrativas
– Seleção de livros para promover competências linguísticas;
– Promoção da compreensão de narrativas e de linguagem oral complexa;
– Atividade prática.
4 – Utilização da Linguagem Inferencial
– Utilização da linguagem como ferramenta para pensar e aprender,
– Atividade prática.
5 – Relação entre Oralidade e Leitura/Escrita
– Desenvolvimento de conceitos de escrita, favorecer o conhecimento do alfabeto;
– Promoção da sensibilidade e consciência fonológica;
– Introdução do princípio alfabético;
– Atividade prática.
6 – Exercício de Aplicação Prática
– Análise e discussão das atividades realizadas em trabalho autónomo;
– Resumo e reflexão final.
As sessões de formação síncronas terão lugar na plataforma Zoom.
Entre sessões síncronas é aconselhada a comunicação entre participantes e equipa pedagógica através da ferramenta de trabalho Google Classroom.
João Canossa Dias
Terapeuta da Fala, Formador e Consultor, com experiência nacional e internacional.
Exerce funções como terapeuta da fala na ARCIL – Lousã e como formador em entidades em Portugal e no estrangeiro, integrando o Departamento de Linguagem da Sociedade Portuguesa de Terapia da Fala.
Licenciado em Terapia da Fala pela Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Porto e mestre na área das Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.
Ao longo do tempo, diversificou a sua formação profissional e académica e investiu no estudo de metodologias e intervenção especializadas, encontrando-se, presentemente, a realizar um Master of Science na Universidade de Groningen.
É autor de material didáctico para empresas como a Cnoti, SpeakInMotion e AREAL Editores e encontrou na temática das perturbações e dos processos complexos de comunicação uma área atuação e investigação que pretende continuar a explorar.
Docentes do 1º CEB
Docentes de Educação Especial
Educadores de Infância
Psicólogos
Psicomotricistas
Terapeutas da Fala
Terapeutas Ocupacionais
Outros profissionais com interesse na área da Literacia
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Formação Certificada por:
