Formação Comunicação e Linguagem em crianças e jovens com Perturbação do Espetro do Autismo

No final da formação, os participantes deverão ser capazes de:

• Aceder a informação atualizada e suportada por evidência científica sobre as melhores práticas para promoção da comunicação e da linguagem em crianças e jovens com PEA;
• Reconhecer as principais características e padrões de desenvolvimento de bebés e crianças/jovens que têm, ou estão em risco de desenvolver, uma perturbação do espetro do autismo;
• Refletir sobre os aspetos a ter em consideração para uma avaliação das competências comunicativas e de linguagem de crianças e jovens com PEA;
• Conhecer modelos/programas e recursos disponíveis para a avaliação e intervenção com crianças e jovens com PEA (DIR/Floor-Time; SCERTS; ABLC; Social Thinking; More Than Words – Hanen Program…);
• Identificar ideias e estratégias terapêuticas que promovam a comunicação social e de linguagem de crianças com PEA;
• Conhecer abordagens e sistemas aumentativos ou alternativos de comunicação que melhor possam responder às necessidades de cada criança/jovem e das suas famílias (Visual Immersion; Core Vocabulary; LAMP…)
• Reforçar o apoio familiar e estratégias de vida diária que promovam a comunicação social nos diversos contextos de vida das crianças e jovens com PEA (ex.: casa, escola, comunidade…).

1. Diagnóstico de PEA de acordo com o DSM-V

• Critérios de Inclusão
• PEA e Perturbação da Comunicação Social: quais as diferenças?
• Diagnóstico ou Diagnósticos?
  2. Avaliação da Comunicação e da Linguagem na criança/jovem com PEA
• Componentes fundamentais de uma avaliação dinâmica e ecológica;
  • Competências de comunicação social
  • Competências de linguagem
  • Parceiros de comunicação
  • Contextos de comunicação
• Guião informal de observação para avaliação em contexto clínico
  3. Contributos das neurociências para a prática clínica do terapeuta da fala
  4. Modelos/programas e recursos disponíveis para a avaliação e intervenção com crianças/jovens com PEA
• DIR/Floor-Time – Affect Based Language Curriculum
• SCERTS Model
• Recursos para a Intervenção

5. Abordagens e Sistemas Aumentativos e Alternativos de Comunicação

• Core Vocabular;
• Visual Immersion;
• Tipos de pistas visuais.

As sessões de formação síncronas terão lugar na plataforma Zoom.

Entre sessões síncronas é aconselhada a comunicação entre participantes e equipa pedagógica através da ferramenta de trabalho Google Classroom.

Ana Catarina Silva Gaspar

Exerce funções de Terapeuta da Fala em consultório particular em Matosinhos e no Psikontacto – Núcleo de Formação e Intervenção, Clitrofa: Centro médico, dentário e cirúrgico. Formadora nas áreas da Interação, Comunicação e Linguagem e das Perturbações do Espetro do Autismo. Oradora convidada, sobre temas relacionados com a Comunicação, Linguagem e Perturbações do Espetro do Autismo, em Pós-Graduações e Mestrados, na ESEC. Licenciada em Terapia da Fala, pela Escola Superior de Tecnologias da Saúde do Porto e Mestre em Educação Especial – Ramo Intervenção Educativa Precoce, pela Universidade do Minho. Doutoranda em Estudos da Criança na Universidade do Minho. Ao longo do seu percurso profissional e académico tem-se especializado no trabalho com famílias com crianças e jovens com Perturbações do Espetro de Autismo e outras alterações do neurodesenvolvimento, intervenção do terapeuta da fala nos contextos naturais e interações entre pares com e sem Necessidades Educativas Especiais. Membro de painéis de peritos de projetos de investigação de mestrado e doutoramento e colaboradora num projeto de desenvolvimento de uma aplicação na ESEC.

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